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    唐山森泰幼師學校
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    幼師必知|4歲兒童有哪些心理特征以及教育要領!
    發布時間:2019-02-25 15:09點擊率:5我要分享

    4歲的兒童可以說是閑不住的人,不易控制的人,其心理發展出現了新的變化,對其心理特征發展及教育要領,幼師們不可不知。今天唐山森泰幼師學校就來給幼師們提供一些資料,希望對大家有所幫助!




    唐山森泰幼師學校為你分享4歲兒童的心理特征及教育要領


    (一)4歲兒童的心理特征  

    4歲兒童心理出現了較大的變化與發展,4歲兒童的一切潛在的能力開始生機勃勃地發展著,表現出不懼怕,好交往,富有獨立精神和自信心,能安靜又能吵鬧等新的心理特征。4歲的兒童可以說是閑不住的人,不易控制的人,其心理發展出現了新的變化:


    1、活潑好動的心理特征

    4歲兒童明顯地比3歲兒童更加活潑好動,對周圍生活也更熟悉了,并積累了一定的經驗。所以更愛活動,活動起來很靈活,也能堅持較長時間的活動。兒童從愛玩中得到很大的長進,如愛迪生,小時候看母雞在窩里可孵出小雞,他也學母雞孵小雞,玩中探究思考沒人解決的問題,終成大發明家。所以,不要輕視兒童活潑好動好玩,天才往往就出自強烈的興趣和執著的入迷。


    2、形象思維的心理特征   

    4 歲兒童主要依靠頭腦中已有的印象進行思維活動,思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。4歲兒童的頭腦中已經積累了許多生活印象,每當想起這些印象時,就可以進行積極的思維活動,離開這些原本的印象或本體事物,就難以進行抽象思維活動。4歲兒童對語言的理解也是和已有印象相聯系的。針對這個特點,對4歲兒童的教育就要多引導其認識多種事物。


    3、有意行為的心理特征   

    3歲兒童的行為多受情緒支配,4歲兒童則往往有一些有意行為,可以聽得進成人向他提出的要求,聽懂一些道理,他們可以接受成人給的一些任務。比如在幼兒園里可以開始當值日生了,在家里也可以交給兒童一些固定的事情做,讓兒童做吃飯前擺碗筷的準備,家中有老人的可讓孩子每天為老人做一些力所能及的事,管理好自己的玩具用品,不亂放物品等。有意性的增強還表現在4歲兒童游戲時已經可以先想一想玩什么,拿什么玩,也更愿意和小朋友一同做游戲,有著簡單的角色分配,也可以發展游戲的情節。



    (二)對4歲兒童的有效教育         

    1、引導兒童觀察生活

    要注意引導兒童觀察周圍的生活,以增長知識,提高認識能力。4歲兒童的有意性行為開始發展了,所以應擴大他們的生活視野,引導幼兒有意地觀察周圍的各種生活現象,在觀察活動中不斷的增長見識,同時發展兒童的注意、記憶、思維、想象、語言等五種認識能力??梢詮挠^察家庭周圍的鄰居、店鋪、街道、馬路等開始。如單元房可以讓兒童記下樓房號,周圍有什么特征,住平房可記住周圍鄰居;觀察馬路上的設施、車輛,各種職業的人工作的情景。周圍環境是幼兒進行體、智、德、美等教育的好教材。家長還可利用每天接送兒童的路途風景,引導兒童觀察,進行有效教育,這當中家長要有對生活充滿熱愛的情感,選擇那些較好的有價值的情景向兒童進行點滴的滲透教育,這樣教育效果才會更加理想。還可利用節假日帶兒童到公園或大自然中、到博物館中、到有紀念意義的地方去,從更廣闊的角度觀察感受生活,以大量的生動的具體形象豐富兒童的頭腦,這樣便能適應4歲兒童活潑好動和思維具體形象性的心理發展特征。在觀察生活中,4歲兒童會提出許多問題,有的是遠遠出人意料的。如在看到馬路上的汽車后會問,為什么車的轱轆都是圓的,院子里的花為什么會開等等?對這些問題要抱著尊重兒童的態度給以具體形象的合理解答。


    2、培養兒童的同情心  

    同情心是人類共存共生的情感基礎,4歲兒童已受到一些人生觀念的教育,其本性中的同情心已經被觸動。如對同伴要互相幫助、互相謙讓;不打人,不欺負人;敬老愛幼,同情殘疾人,盡力去幫助他們;保護對人有益的動物,不任意催殘它們;疼愛父母和照料自己長大的人等等。

    同情心的培養首先在于成人的榜樣感染,做父母應具有同情心,對弱者同情并付諸行動,并用兒童能理解的語言適當地講解一些為什么要那樣照顧奶奶,為什么下了班還要去一個阿姨家幫助她做事,使兒童既理解又有榜樣,從而在父母的感召下,兒童漸漸滋長出同情心,為終身發展奠定堅實的情感基礎。


    3、發展兒童的表現力和創造力

    4歲兒童活潑好動,有一定獨立能力,富于想象,這些都是發展表現力和創造力的基礎。表現力和創造力是兒童才能發展的標志。兒童通過手、口、動作、表情進行表現和創造。兒童的創造不是自身能力的創新,而是本能被喚醒的結果,這種能力的可貴之處不在于目前,而在于將來,是十分可貴的能力素質,未來的發展創造正是從這里挖掘的。

    在家庭中怎樣為孩子提供表現與創造的興趣和機會呢?要有一個可供兒童獨自活動的環境,鼓勵兒童用語言和表情進行表現。如伴著音樂兒童自編自舞的活動,兒童自由地畫、貼、剪、做玩具等活動。對此,我們不要太看重兒童表現與創造的結果,而是要看兒童表現和創造的努力過程如用心程度、認真態度、堅持精神和創造等特點。要做到經過每一次的表現和創造活動使兒童都能增長信心,激發再創造的愿望。兒童的表現與創造活動是可以給予適當的指導和幫助的,但不宜過多,更不要代替。鼓勵的方式重精神鼓勵,不宜多用物質獎勵,因為物質的引誘將把幼兒的純真的創造活動引入歧途。


    4、游戲促進兒童的全面發展     

    下面介紹幾種發展兒童認識能力、運動能力、語言能力和判斷能力的游戲:


    (例一)


    目的:通過玩球游戲,提高運動能力,培養注意力。

    玩法:

    1)隨便用各種持球方法做動作,如雙手舉起球,過頭頂,往前舉,坐著舉,把球夾在兩腿間。

    2)讓兒童用自己喜歡的持球方法做活動:如站起、坐下、跑、鉆桌子、從椅子上跳下、一手托球走。

    3)練習左右手傳球,和母親互相傳球。

    4)拍球。

    5)選定目標投球(目標可逐步移動)。

    6)滾球:叉開雙腳,或用椅子作拱門向空間滾球。

    7)練習接球和往遠處投球。

    8)練習用腳向一定方向踢球。


    (例二)


    目的:通過說反義詞理解詞語的意思以及正確的使用方法,增加兒童的詞匯量。

    玩法:問,“高的反義詞是什么?上的反義詞是什么?干凈的反義詞是什么?亮的反義詞是什么?冷的反義詞是什么?哭的反義詞是什么?”也可指圖讓兒童回答。講解反義詞:如硬、軟,香、臭,笨、聰明,飽、餓,重、輕,遠、近,高興、生氣,長、短等等。


    (例三)


    目的:培養道德判斷能力。

    玩法:

    1)讓兒童看一些《幼兒品德教育掛圖》中的圖片,并根據圖片內容提一些相應的問題,如:圖中哪個是好孩子,哪個不是好孩子,哪個孩子做的不對,要求用手指出,并說明其中的理由。

    2)讓兒童說出正確的社會行為和親社會行為。


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